Was ist Gruppenanalytische Pädagogik?
Die Gruppenanalytische Pädagogik ist eine Methode, die sich aus der Gruppenanalyse nach S. H. Foulkes1 ableitet. Foulkes war ein britischer Psychoanalytiker, der erkannte, dass sich Menschen hinsichtlich ihrer emotionalen und sozialen Fähigkeiten insbesondere in solchen Gruppen stark weiterentwickeln können, die eine Halt gebende und von gegenseitigem Vertrauen geprägte Atmosphäre und positive Gruppendynamik aufweisen. Damit sich eine entsprechende positive Gruppenatmosphäre und Gruppendynamik entwickeln kann, muss die Gruppe von einer Person geleitet werden, die eine sogenannte gruppenanalytische Haltung einnimmt. Diese Haltung zeichnet sich dadurch aus, dass die Autorität der Leitung vollständig in den Dienst des Wohles der Gruppe und ihrer einzelnen Mitgliedern gestellt wird. In anderen Worten: Der Zusammenhalt in der Gruppe und das emotionale Wohlergehen ihrer einzelnen Mitglieder steht für die Leitung grundsätzlich immer an vorderster Stelle.
Während die Gruppenanalyse ursprünglich in einem therapeutischen Kontext entwickelt wurde, konnte sie schon frühzeitig und sehr erfolgreich in pädagogischen Praxisfeldern eingesetzt werden. Vorreiterin war hier die britische Professorin M. L. J. Abercrombie, die ihre gruppenanalytische Ausbildung unter S. H. Foulkes absolvierte und das dort Gelernte mit großem Erfolg im Kontext ihrer Lehre einsetzen konnte.2
Ziel der Fortbildung
Die Lehrkräftefortbildung von Teacher-ProGRESS setzt auf das gruppenanalytisch-pädagogische Prinzip. Im Zuge der Ausbildung wird Lehrkräften ein Raum zur Verfügung gestellt, der aufgrund der gruppenanalytischen Grundregeln von einem besonders hohen Ausmaß an Sicherheit geprägt ist. In ihm können Lehrkräfte ihre Kenntnisse und Erfahrungen über und in Gruppen besonders effektiv weiterentwickeln. Im Laufe dieses Prozesses lernen sie, welche sichtbaren und latenten Dynamiken in Gruppen vorherrschen können, welche Entwicklungsstufen eine Gruppe typischerweise durchläuft und wie man in der Leitungsfunktion einen besonders positiven Einfluss auf die Gruppe nehmen kann.
Die gruppenanalytische Fortbildung führt typischerweise zu einer erheblichen emotionalen Belastungsreduktion im Lehrkräftealltag, indem…
… sie das Unterrichten erleichtert, da die Gruppendynamiken in Klassen besser erkannt, verstanden und effektiver positiv beeinflusst werden können und …
… Beziehungsdynamiken im Lehrkräftekollegium und mit der Schulleitung besser verstanden und effektiver positiv beeinflusst werden können.
1 Siehe z. B. Foulkes, S. H. (2017). Gruppenanalytische Psychotherapie: Der Begründer der Gruppentherapie über die Entwicklungsstationen seiner Methode in Theorie und Praxis. Westarp Science Fachverlag. 2 Siehe z. B. Nias, J. (1993). The Human Nature of Learning: Selections from the Work of M.L.J. Abercrombie (Society for Research into Higher Education). Open University Press.
Die gruppenanalytische Fortbildung ist in der Regel kein kurzfristiges Unterfangen. Sie findet regelmäßig im Doppelstundenformat (90 Minuten/Einheit) statt, wobei die Lehrkräfte selbst entscheiden, wann sie den Fortbildungsprozess beginnen und wann sie ihn beenden.
Wie kann ich teilnehmen?
Wenn Sie sich für eine gruppenanalytisch-pädagogische Fortbildung interessieren, weitere Informationen erhalten möchten oder einfach Fragen haben, können Sie uns gerne über das folgende Kontaktformular erreichen: