# Teacher-Progress

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Lehrkraftprofessionalisierung für die Entwicklung und Nachhaltigkeit emotionaler und sozialer Kompetenzen

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- [XML Sitemap](https://teacher-progress.com/sitemap.xml): Contains all public & indexable URLs for this website.

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- [Teacher-ProGRESS: Gruppenanalytische Supervision für Schulen in Berlin und Brandenburg](https://teacher-progress.com/): Teacher-ProGRESS ist ein Unternehmen für gruppenanalytische Supervision und evidenzbasierte Schulentwicklung. Wir unterstützen Schulen, Schulleitungen und Lehrkräfte in Berlin und Brandenburg dabei, belastende Konflikte und Gruppendynamiken besser zu verstehen, pädagogische Handlungsspielräume zu erweitern und das Schulklima nachhaltig zu verbessern. Konflikte in Schulen lassen sich nicht immer allein durch klare Zielvereinbarungen oder organisatorische Maßnahmen lösen. Häufig wirken
- [Evidence-Based Evaluation Research](https://teacher-progress.com/en/evidence-based-evaluation-research/): Our supervision services are closely connected with scientific evaluation research. We investigate which changes emerge in everyday school life, how they come about, and how supervision can be further developed. This enables us to connect research findings with the concrete experiences of teachers, school leaders, and schools. Investigating Effectiveness and Improving Quality Our evaluation research
- [Datenschutzerklärung](https://teacher-progress.com/datenschutzerklarung/): 1. Datenschutz auf einen Blick Allgemeine Hinweise Die folgenden Hinweise geben einen einfachen Überblick darüber, was mit Ihren personenbezogenen Daten passiert, wenn Sie diese Website besuchen. Personenbezogene Daten sind alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. Ausführliche Informationen zum Thema Datenschutz entnehmen Sie unserer unter diesem Text aufgeführten Datenschutzerklärung. Datenerfassung auf dieser Website
- [Podcast](https://teacher-progress.com/podcast/): Im Podcast sprechen Menschen aus Schule und Bildungsarbeit über ihre Erfahrungen mit gruppenanalytischer Supervision und deren Bedeutung für die pädagogische Praxis. Folge 2: Petra Weber, ehemalige Lehrerin und stellvertretende Schulleiterin Petra Weber spricht über ihre gruppenanalytische Fortbildung und darüber, wie sie ihr half, eine bessere Lehrerin zu werden. Folge 1: Ein Schulleiter über gruppenanalytische Supervision
- [Legal Notice](https://teacher-progress.com/en/legal-notice/): Lars DietrichSchool coachingAm Krusenick 11ABuilding 4412555 Berlin Contact Telephone: 0151-15-805-715Email: mail@teacher-progress.com VAT Identification Number VAT identification number pursuant to Section 27a of the German VAT Act (Umsatzsteuergesetz):DE999999999 Consumer Dispute Resolution / Universal Arbitration Board We are neither willing nor obliged to participate in dispute resolution proceedings before a consumer arbitration board.Source:https://www.e-recht24.de
- [Group Analysis as a Supervision Method](https://teacher-progress.com/en/group-analysis-as-a-supervision-method/): Group-analytic supervision looks not only at individuals, but also at the relationships, roles, and dynamics that shape how people act within a group. This perspective is especially relevant for schools, where classroom teaching, staff teams, and school leadership are always embedded in complex social processes. The Group-Analytic Perspective Group analysis originated as a form of
- [Podcast](https://teacher-progress.com/en/podcast-2/): In our podcast, people working in schools and education share their experiences of group-analytic supervision and discuss its relevance to educational practice. Episode 2: Petra Weber, Former Teacher and Deputy Principal Petra Weber talks about her group-analytic professional development and how it helped her become a better teacher. Episode 1: A Principal on Group-Analytic Supervision
- [Our Supervision Services](https://teacher-progress.com/en/our-supervision-services/): Teacher-ProGRESS supports schools, school leaders, staff teams, and individual teachers in Berlin and Brandenburg through group-analytic supervision. Our services provide a safe space to reflect on stressful situations, better understand group and relationship dynamics, and develop new ways of responding. Supervision for Schools Regular case-based supervision with teachers, educational professionals, and school leaders is at
- [Privacy Policy](https://teacher-progress.com/en/privacy-policy/): 1. Data Protection at a Glance General Information The following information provides a brief overview of what happens to your personal data when you visit this website. Personal data is any information that can be used to identify you personally. For detailed information on data protection, please refer to the Privacy Policy set out below.
- [Our Team](https://teacher-progress.com/en/project-leadership/): Teacher-ProGRESS brings together academic expertise, many years of school practice, and group-analytic and therapeutic experience. Together, we support teachers, school leaders, and educational professionals in reflecting on challenging situations and broadening their professional options. Priv.-Doz. Dr. Lars Dietrich (Ph.D.) Co-Founder · Research · Group-Analytic Supervision Lars Dietrich holds a habilitation in the education of psychosocial
- [Contact](https://teacher-progress.com/en/contact/): Are you interested in supervision, a cross-school supervision group, professional development, or evidence-based evaluation research? We would be happy to hear from you. In an initial, no-obligation conversation, we can explore which service fits your needs. Individual teachers are also welcome to contact us independently of their schools. Information about your school or organization is
- [Teacher-ProGRESS: Group-Analytic Supervision for Schools in Berlin and Brandenburg](https://teacher-progress.com/en/): Teacher-ProGRESS is a company specializing in group-analytic supervision and evidence-based school development. We support schools, school leaders, and teachers in Berlin and Brandenburg in understanding stressful conflicts and group dynamics, broadening their options in educational practice, and bringing about lasting improvements in school climate. Conflicts in schools cannot always be resolved through clear agreements on
- [Evidenzbasierte Begleitforschung](https://teacher-progress.com/evidenzbasierte-begleitforschung/): Unsere Supervisionsangebote sind eng mit wissenschaftlicher Begleitforschung verbunden. Wir untersuchen, welche Veränderungen sich im Schulalltag zeigen, wie diese zustande kommen und wie die Supervision weiterentwickelt werden kann. Dadurch verbinden wir wissenschaftliche Erkenntnisse mit den konkreten Erfahrungen von Lehrkräften, Schulleitungen und Schulen. Wirksamkeit untersuchen und Qualität weiterentwickeln Die Begleitforschung verfolgt zwei Ziele. Zum einen möchten wir
- [Unsere Supervisionsangebote](https://teacher-progress.com/unsere-supervisionsangebote/): Teacher-ProGRESS begleitet Schulen, Schulleitungen, Kollegien und einzelne Lehrkräfte in Berlin und Brandenburg mit gruppenanalytischer Supervision. Unsere Angebote schaffen einen geschützten Raum, um belastende Situationen zu reflektieren, Gruppen- und Beziehungsdynamiken besser zu verstehen und neue Handlungsmöglichkeiten zu entwickeln. Supervision für Schulen Im Mittelpunkt unserer Schulsupervision steht die regelmäßige supervisorische Fallarbeit mit Lehrkräften, pädagogischen Fachkräften und Schulleitungen.
- [Projektteam](https://teacher-progress.com/projektteam/): Teacher Progress verbindet wissenschaftliche Expertise, langjährige Schulpraxis sowie gruppenanalytische und therapeutische Erfahrung. Gemeinsam begleiten wir Lehrkräfte, Schulleitungen und pädagogische Fachkräfte bei der Reflexion herausfordernder Situationen und der Weiterentwicklung ihrer professionellen Handlungsmöglichkeiten. Priv.-Doz. Dr. Lars Dietrich (Ph.D.) Co-Gründer · Forschung · Gruppenanalytische Supervision Lars Dietrich ist habilitiert im Fach Pädagogik der psychosozialen Entwicklung und wissenschaftlicher Mitarbeiter
- [Kontakt](https://teacher-progress.com/kontakt/): Sie interessieren sich für Supervision, eine schulübergreifende Supervisionsgruppe, Fortbildung oder evidenzbasierte Begleitforschung? Schreiben Sie uns gern. In einem unverbindlichen Erstgespräch klären wir gemeinsam, welches Angebot zu Ihrem Anliegen passt. Auch einzelne Lehrkräfte können sich unabhängig von ihrer Schule an uns wenden. Angaben zu Schule oder Organisation sind freiwillig. Ihre Anfrage Sie möchten lieber direkt schreiben?
- [Evidenzbasierte Begleitforschung](https://teacher-progress.com/nachweise-der-effektivitat/): Unsere Supervisionsangebote sind eng mit wissenschaftlicher Begleitforschung verbunden. Wir untersuchen, welche Veränderungen sich im Schulalltag zeigen, wie diese zustande kommen und wie die Supervision weiterentwickelt werden kann. Dadurch verbinden wir wissenschaftliche Erkenntnisse mit den konkreten Erfahrungen von Lehrkräften, Schulleitungen und Schulen. Wirksamkeit untersuchen und Qualität weiterentwickeln Die Begleitforschung verfolgt zwei Ziele. Zum einen möchten wir
- [Methode Gruppenanalyse](https://teacher-progress.com/die-gruppenanalyse-als-supervisionsmethode/): Gruppenanalytische Supervision richtet den Blick nicht nur auf einzelne Personen, sondern auf die Beziehungen, Rollen und Dynamiken, die das Handeln in einer Gruppe prägen. Für Schulen ist diese Perspektive besonders relevant, weil Unterricht, Kollegium und Schulleitung stets in komplexe soziale Prozesse eingebunden sind. Die gruppenanalytische Perspektive Die Gruppenanalyse entstand ursprünglich als psychotherapeutisches Verfahren. Eine ihrer
- [Lehrercoaching](https://teacher-progress.com/schulcoaching/): Was ist Gruppenanalytisches Coaching? Das Gruppenanalytische Coaching ähnelt im Kern der gruppenanalytischen Fortbildung für Lehrkräfte (siehe Lehrkräftefortbildung). Auch hier ist das Ziel, Gruppendynamiken und das eigene Verhalten in der Gruppe besser zu verstehen, um beides positiv zu beeinflussen. Allerdings findet das Lehrercoaching im Schulkontext statt, wobei mit dem Lehrkräftekollegium und der Schulleitung separat oder gemeinsam
- [Impressum](https://teacher-progress.com/impressum/): Lars DietrichSchulcoachingAm Krusenick 11AGebäude 4412555 Berlin Kontakt Telefon: 0151-15-805-715E-Mail: mail@teacher-progress.com Umsatzsteuer-ID Umsatzsteuer-Identifikationsnummer gemäß § 27 a Umsatzsteuergesetz:DE999999999 Verbraucherstreitbeilegung/Universalschlichtungsstelle Wir sind nicht bereit oder verpflichtet, an Streitbeilegungsverfahren vor einerVerbraucherschlichtungsstelle teilzunehmen.Quelle:https://www.e-recht24.de
- [TP](https://teacher-progress.com/tp-2/): hiermit möchten wir Sie herzlich dazu einladen, an unserem Projekt Teacher-ProGRESS mitzuwirken. Hauptziel des Projektes ist die Entwicklung eines Unterstützungspaketes für Lehrkräfte zur Reduktion emotional-sozialer Belastungen im Berufsalltag. Unsere Problemdiagnose Zahlreiche Studien bekräftigen: Der Lehrkräfteberuf ist eine der emotional anspruchsvollsten Berufsgruppen. Etwa 10-20 % aller Schüler:innen, je nach verwendeter Definition, gelten in Deutschland als „verhaltensauffällig“.
- [School Coaching](https://teacher-progress.com/en/school-coaching/): What is Group Analytic Coaching? Group analytic coaching is essentially similar to group analytic teacher development training (see teacher professional development). The goal is to better understand group dynamics and one's own behavior in the group in order to positively influence both. However, school coaching takes place in schools and involves the entire teaching staff
- [Gruppenanalytische Fortbildung für Lehrkräfte](https://teacher-progress.com/fortbildung-fur-lehrkrafte/): Was ist Gruppenanalytische Pädagogik? Die Gruppenanalytische Pädagogik ist eine Methode, die sich aus der Gruppenanalyse nach S. H. Foulkes1 ableitet. Foulkes war ein britischer Psychoanalytiker, der erkannte, dass sich Menschen hinsichtlich ihrer emotionalen und sozialen Fähigkeiten insbesondere in solchen Gruppen stark weiterentwickeln können, die eine Halt gebende und von gegenseitigem Vertrauen geprägte Atmosphäre und positive
- [Group analytic training for teachers](https://teacher-progress.com/en/group-analytic-training-for-teachers/): What is Group Analytic Pedagogy? Group analytic pedagogy is a method derived from group analysis according to S. H. Foulkes1. Foulkes was a British psychoanalyst who recognized that people can develop strongly in terms of their emotional and social abilities, especially in groups that have a supportive atmosphere and positive group dynamics characterized by mutual
- [Student Feedback](https://teacher-progress.com/en/student-feedback/): Why student feedback? Standardized student surveys have been used successfully for many years to provide teachers with reliable feedback on their teaching and/or relationship work in classrooms. The great advantage of this approach is that teachers receive feedback from those who know their teaching and relationship work best. Many empirical studies, for example by the
- [Schüler:innen-Feedback](https://teacher-progress.com/schulerinnen-feedback/): Warum Schüler:innen-Feedback? Standardisierte Schüler:innenfragebögen werden schon seit vielen Jahren erfolgreich dafür eingesetzt, Lehrkräften ein verlässliches Feedback über ihre Unterrichts- und/oder Beziehungsarbeit in Klassen zur Verfügung zu stellen. Der große Vorteil dieses Ansatzes ist es, dass Lehrkräfte ein Feedback von den Personen erhalten, die ihren Unterricht und ihre Beziehungsarbeit am besten kennen. Viele empirische Studien, beispielsweise
- [Teacher-ProGRESS](https://teacher-progress.com/teacher-progress/): Sehr geehrte Lehrerinnen und Lehrer,hiermit möchten wir Sie herzlich dazu einladen, an unserem Projekt Teacher-ProGRESS mitzuwirken. Hauptziel des Projektes ist die Entwicklung eines Unterstützungspaketes für Lehrkräfte zur Reduktion emotional-sozialer Belastungen im Berufsalltag. Unsere Problemdiagnose Zahlreiche Studien bekräftigen: Der Lehrkräfteberuf ist eine der emotional anspruchsvollsten Berufsgruppen. Etwa 10-20 % aller Schüler:innen, je nach verwendeter Definition, gelten
- [Teacher-progress - English](https://teacher-progress.com/teacher-progress-english/): Teacher-Professionalization for Gaining and Retaining Emotional and Social Skills Teacher-ProGRESS (Teacher-Professionalization for Gaining and Retaining Emotional and Social Skills, also Lehrkraft-Professionalisierung zur Erlangung und Erhaltung Emotional-Sozialer Kompetenzen) ist ein Projekt zur Entwicklung eines Hilfspaketes für die berufsbegleitende Unterstützung von Lehrkräften. Das primäre Ziel von Teacher-ProGRESS ist es, Lehrkräfte zu unterstützen, die in ihrem Berufsalltag aufgrund

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