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# Teacher-Progress

Lehrkraftprofessionalisierung für die Entwicklung und Nachhaltigkeit emotionaler und sozialer Kompetenzen

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- [Teacher-ProGRESS: Gruppenanalytische Supervision für Schulen in Berlin und Brandenburg](https://teacher-progress.com/) - Über das Projekt Das langfristige Ziel von Teacher-ProGRESS ist die Etablierung eines gruppenanalytischen Supervisionsangebots für alle Schulen und Lehrkräfte. Nach vielen Jahren Erfahrung in der Lehre und Forschung an Schulen im Großraum Berlin-Brandenburg und an Universitäten in Deutschland und den USA sind Priv.-Doz. Dr. Lars Dietrich und Petra Weber zu der Erkenntnis gekommen, dass die
- [Projektteam](https://teacher-progress.com/projektteam/) - Priv.-Doz. Dr. Lars Dietrich (PhD, USA) ist Co-Gründer von Teacher-ProGRESS. Er ist habilitiert im Fachbereich Pädagogik der psychosozialen Entwicklung und Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung für Pädagogik bei psychosozialen Beeinträchtigungen am Institut für Rehabilitationswissenschaften der Humboldt-Universität zu Berlin. Seinen Master of Education im Fachbereich Entwicklungspsychologie (Human Development & Psychology) und seinen PhD im Fachbereich Sozialpolitik
- [Evidenzbasierte Begleitforschung](https://teacher-progress.com/nachweise-der-effektivitat/) - Quantitativ-empirischer Nachweis der Effektivität Die Schulsupervision von Teacher-ProGRESS ist eng mit einer evidenzbasierten Begleitforschung verknüpft, die zwei zentrale Ziele verfolgt. Erstens ist es gegenüber allen Stakeholdern (Schulen, öffentlichen Geldgebern etc.) dringend notwendig, die Effektivität der gruppenanalytischen Supervision nachzuweisen. Zweitens hilft die evidenzbasierte Begleitforschung dabei, genau aufzuschlüsseln, wie die gruppenanalytische Supervision funktioniert und wie sie kontinuierlich
- [Unsere Supervisionsangebote](https://teacher-progress.com/unsere-supervisionsangebote/) - Schulsupervision Unsere Schulsupervision umfasst in erster Linie die regelmäßige supervisorische Fallarbeit (in der Regel alle vier bis sechs Wochen für ca. 90-180 Minuten) und die quantitativ-empirische Begleitforschung (Inwiefern ist die Supervision bislang erfolgreich bei der Vermittlung einer gruppenanalytisch-pädagogischen Haltung? Inwiefern führt die Supervision zu einer besseren emotionalen und sozialen Entwicklung der Schülerinnen und Schüler?). Zusätzlich
- [Methode Gruppenanalyse](https://teacher-progress.com/die-gruppenanalyse-als-supervisionsmethode/) - Die gruppenanalytische Methode Die Gruppenanalyse ist eine im Ursprung klinische Methode. Sie entstand aus der zufälligen Beobachtung heraus, dass sich Menschen mit schweren psychischen Belastungen und Symptomen in einem klinischen Umfeld, das von positiven Gruppendynamiken und -prozessen geprägt ist, überraschend schnell und nachhaltig gesunder fühlen. Aus dieser Erkenntnis entwickelte sich zunächst die gruppenanalytische Psychotherapie, später
- [Lehrercoaching](https://teacher-progress.com/schulcoaching/) - Was ist Gruppenanalytisches Coaching? Das Gruppenanalytische Coaching ähnelt im Kern der gruppenanalytischen Fortbildung für Lehrkräfte (siehe Lehrkräftefortbildung). Auch hier ist das Ziel, Gruppendynamiken und das eigene Verhalten in der Gruppe besser zu verstehen, um beides positiv zu beeinflussen. Allerdings findet das Lehrercoaching im Schulkontext statt, wobei mit dem Lehrkräftekollegium und der Schulleitung separat oder gemeinsam
- [Impressum](https://teacher-progress.com/impressum/) - Lars DietrichSchulcoachingAm Krusenick 11AGebäude 4412555 Berlin Kontakt Telefon: 0151-15-805-715E-Mail: mail@teacher-progress.com Umsatzsteuer-ID Umsatzsteuer-Identifikationsnummer gemäß § 27 a Umsatzsteuergesetz:DE999999999 Verbraucherstreitbeilegung/Universalschlichtungsstelle Wir sind nicht bereit oder verpflichtet, an Streitbeilegungsverfahren vor einerVerbraucherschlichtungsstelle teilzunehmen.Quelle:https://www.e-recht24.de
- [Datenschutzerklärung](https://teacher-progress.com/datenschutzerklarung/) - 1. Datenschutz auf einen Blick Allgemeine Hinweise Die folgenden Hinweise geben einen einfachen Überblick darüber, was mit Ihren personenbezogenen Daten passiert, wenn Sie diese Website besuchen. Personenbezogene Daten sind alle Daten, mit denen Sie persönlich identifiziert werden können. Ausführliche Informationen zum Thema Datenschutz entnehmen Sie unserer unter diesem Text aufgeführten Datenschutzerklärung. Datenerfassung auf dieser Website
- [TP](https://teacher-progress.com/tp-2/) - hiermit möchten wir Sie herzlich dazu einladen, an unserem Projekt Teacher-ProGRESS mitzuwirken. Hauptziel des Projektes ist die Entwicklung eines Unterstützungspaketes für Lehrkräfte zur Reduktion emotional-sozialer Belastungen im Berufsalltag. Unsere Problemdiagnose Zahlreiche Studien bekräftigen: Der Lehrkräfteberuf ist eine der emotional anspruchsvollsten Berufsgruppen. Etwa 10-20 % aller Schüler:innen, je nach verwendeter Definition, gelten in Deutschland als „verhaltensauffällig“.
- [Project Leadership](https://teacher-progress.com/project-leadership/) - Dr. Lars Dietrich is the founder and project manager of Teacher-ProGRESS. He is a university lecturer and researcher in the Division of Pedagogy for Psychosocial Difficulties at the Department of Rehabilitation Sciences at Humboldt-Universität zu Berlin. He received his Master of Education in Human Development & Psychology and his PhD in Social Policy from Harvard
- [Contact](https://teacher-progress.com/contact/)
- [School Coaching](https://teacher-progress.com/school-coaching/) - What is Group Analytic Coaching? Group analytic coaching is essentially similar to group analytic teacher development training (see teacher professional development). The goal is to better understand group dynamics and one's own behavior in the group in order to positively influence both. However, school coaching takes place in schools and involves the entire teaching staff
- [Gruppenanalytische Fortbildung für Lehrkräfte](https://teacher-progress.com/fortbildung-fur-lehrkrafte/) - Was ist Gruppenanalytische Pädagogik? Die Gruppenanalytische Pädagogik ist eine Methode, die sich aus der Gruppenanalyse nach S. H. Foulkes1 ableitet. Foulkes war ein britischer Psychoanalytiker, der erkannte, dass sich Menschen hinsichtlich ihrer emotionalen und sozialen Fähigkeiten insbesondere in solchen Gruppen stark weiterentwickeln können, die eine Halt gebende und von gegenseitigem Vertrauen geprägte Atmosphäre und positive
- [Group analytic training for teachers](https://teacher-progress.com/group-analytic-training-for-teachers/) - What is Group Analytic Pedagogy? Group analytic pedagogy is a method derived from group analysis according to S. H. Foulkes1. Foulkes was a British psychoanalyst who recognized that people can develop strongly in terms of their emotional and social abilities, especially in groups that have a supportive atmosphere and positive group dynamics characterized by mutual
- [Student Feedback](https://teacher-progress.com/student-feedback/) - Why student feedback? Standardized student surveys have been used successfully for many years to provide teachers with reliable feedback on their teaching and/or relationship work in classrooms. The great advantage of this approach is that teachers receive feedback from those who know their teaching and relationship work best. Many empirical studies, for example by the
- [Dear teachers,](https://teacher-progress.com/the-project/) - We would like to invite you to participate in our project Teacher-ProGRESS. The main goal of the project is to develop a support package for teachers to reduce social-emotional stress in their daily work. Our problem diagnosis Numerous studies confirm: Being a teacher is one of the most emotionally demanding professions. Depending on the definition
- [Privacy policy](https://teacher-progress.com/privacy-policy/) - In this privacy policy we inform you about the processing of personal data when using this website. Responsible Responsible for data processing isComplete name, address, telephone number and e-mail address of the website operator. Data protection officer The information is only required if there is an obligation to appoint a data protection officer. This exists
- [Schüler:innen-Feedback](https://teacher-progress.com/schulerinnen-feedback/) - Warum Schüler:innen-Feedback? Standardisierte Schüler:innenfragebögen werden schon seit vielen Jahren erfolgreich dafür eingesetzt, Lehrkräften ein verlässliches Feedback über ihre Unterrichts- und/oder Beziehungsarbeit in Klassen zur Verfügung zu stellen. Der große Vorteil dieses Ansatzes ist es, dass Lehrkräfte ein Feedback von den Personen erhalten, die ihren Unterricht und ihre Beziehungsarbeit am besten kennen. Viele empirische Studien, beispielsweise
- [Kontakt](https://teacher-progress.com/kontakt/)
- [Teacher-ProGRESS](https://teacher-progress.com/teacher-progress/) - Sehr geehrte Lehrerinnen und Lehrer,hiermit möchten wir Sie herzlich dazu einladen, an unserem Projekt Teacher-ProGRESS mitzuwirken. Hauptziel des Projektes ist die Entwicklung eines Unterstützungspaketes für Lehrkräfte zur Reduktion emotional-sozialer Belastungen im Berufsalltag. Unsere Problemdiagnose Zahlreiche Studien bekräftigen: Der Lehrkräfteberuf ist eine der emotional anspruchsvollsten Berufsgruppen. Etwa 10-20 % aller Schüler:innen, je nach verwendeter Definition, gelten
- [Teacher-progress - English](https://teacher-progress.com/teacher-progress-english/) - Teacher-Professionalization for Gaining and Retaining Emotional and Social Skills Teacher-ProGRESS (Teacher-Professionalization for Gaining and Retaining Emotional and Social Skills, also Lehrkraft-Professionalisierung zur Erlangung und Erhaltung Emotional-Sozialer Kompetenzen) ist ein Projekt zur Entwicklung eines Hilfspaketes für die berufsbegleitende Unterstützung von Lehrkräften. Das primäre Ziel von Teacher-ProGRESS ist es, Lehrkräfte zu unterstützen, die in ihrem Berufsalltag aufgrund